七台河职业技师学院
教育教学改革与研究立项申请表
| 项目类型 | 课程改革 |
| 项目名称 | 高职护理专业《护理药理学》课程改革与研究 |
| 项目负责人 | 赵明月 |
| 所在系部 | 医疗卫生系 |
| 联系电话 | 15946446825 |
| 申报日期 | 2015.5.22 |
| 结题日期 | 2017.5.22 |
七台河职业技师学院教务处制
填 表 说 明
一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。
二、本表要求打印，一式二份，A4纸左侧装订成册。
三、每个项目负责人限报1名，主要参加人员：指参加本项目实质性研究的工作者，不含项目负责人。
四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
一、基本情况
| 项目名称 | 高职护理专业《护理药理学》课程改革与研究 | 项目类型 | 课程改革 | |||||||||
| 负责人姓名 | 赵明月 | 性别 | 女 | 民族 | 汉 | 出生年月 | 1986.8.25 | |||||
| 专业技术职务 | 药师 | 行政职务 | 无 | |||||||||
| 最后学历 | 硕士研究生 | 联系电话 | 15946446825 | |||||||||
| 所在系部 | 医疗卫生系 | mingyue101@126.com | ||||||||||
| 研究专长 | 《护理药理学》课程教学研究与临床合理用药 | |||||||||||
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主 要 参 与 人 员 |
姓 名 | 年龄 | 专业及技术职务 | 所在系部 | 研究专长 | 承担工作 | 本人签名 | |||||
| 娄媚绫 | 30 | 护师 | 医疗卫生系 | 临床内科护理用药 | 内科用药药品资料搜集、案例整理 | |||||||
| 闫艺文 | 28 | 护士 | 医疗卫生系 | 临床内科护理用药 | 内科用药药品资料搜集、案例整理 | |||||||
| 于雷 | 30 | 医师 | 医疗卫生系 | 临床中药用药 | 临床常见中药药物资料搜集 | |||||||
二、立项依据及研究目标
| 1．立项依据（含课程定位、学院目前该课程实施现状分析，原有的教学实践基础） | |
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一、学院目前该课程实施现状与分析 《护理药理学》是近年来结合护理专业特点的一门新的课程，是阐述临床如何合理用药和护理工作者在合理用药中的地位和作用，也是沟通基础医学与临床医学之间的“桥梁”课程，具有较强的理论性和实践性。同时，本课程也是护理学专业的必修专业基础课程[1]。学好护理药理学对于护理专业学生，不仅可以熟悉药物的作用和临床应用，还可以更好地观察药物的不良反应和对其进行相应处理，对将来从事临床工作具有重要意义[2]。 我院护理专业认真贯彻党和国家的教育方针和卫生工作方针，培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具有一定护理专业知识，具备熟练的护理操作技能，能从事临床护理工作和护理保健工作以及初步开展护理科研能力的应用型专门人才。 目前，我院《护理药理学》大多采用的是传统教学法，即老师在课堂上讲授理论知识，学生只需记忆书本上的理论知识要点，学生在课堂学习期间学习兴趣低，学习效果差，将来适应临床工作能力欠缺。在教学中，我体会到教学内容与职业需求相脱离、教学手段落后等现象。药理学是一门实践性学科， 笔答试卷无法兼顾实践部分， 但培养的护士在临床工作中最终以实践操作为主， 这样容易导致理论性知识与实践性培训相脱节；不利于平时管理。仅通过期末一次考试来确定学生及格与否，而忽略平时的学习过程，具有一定的片面性；而且我院护理专业有大量的五年制高职学生，他们本身是应届毕业的初中学生，上高职的学生属于初中毕业生中成绩中下等的学生，文化素质整体水平逐年下降，而且年龄偏小、社会阅历少，没有医学基础知识，接触临床疾病较少，很难体会本课程与临床实际的关系，学习时难以产生兴趣[3]。 《护理药理学》存在教学内容较多、教学时数相对较少、教材中内容不能充分体现护理专业特色等问题。随着我国卫生事业的发展和社会经济的发展，医保范围不断扩大，护理专业的职业需求发生了急剧的变化。重应用、重技能、重综合素质已经成为当今医改背景下护理人才培养的目标。转变教学思想、更新教育观念，培养高素质、应用型、符合岗位需求的护生已成为护理教育者的共识。为了与高职高专护理专业的培养目标相适应，我们对传统的教学方法进行大胆改革。 二、研究实践与基础 我院医疗卫生系的护理专业为2013年新开设专业，《护理药理学》这门课程也是近年来新开专业基础课。本课程改革实践经验与基础薄弱，结合国内外高校《药理学》与《护理药理学》课程改革经验，综合我院实际教学经验，对《护理药理学》这门课程进行全面系统的教学改革与研究。 目前，我们国家对《药理学》教学改革，多集中在药学专业与临床医学专业。对《护理药理学》教学改革研究多集中在本科护理专业院校，高职院校中较少[4]。我国绝大多数院校《护理药理学》这门课程还是采用的是单一教学模式，只是教师单纯理论讲授，学生被动听课接收新知识。 我院现在采用传统的医学教学方法，即讲授法与多媒体联合应用教学。所谓讲授法是教师通过口头语言直接向学生系统连贯的传授知识的方法。讲授法有具有通俗化与直接性等特点。但是，往往会使学生产生一种错觉，似乎认真听课就可径直的获得知识。并且会使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性[5]。多媒体为教学中工具，它能丰富教学内容，引起学生的学习兴趣。它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途。、可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。但是，利用多媒体教学，由于没有板书、画图、更换挂图等过渡时间，加上不少教师只看到多媒体教学的优势，一律采用多媒体教学，而每张幻灯的投影时间又很有限，由此造成讲课速度加快，信息量大大增加，教学重点不突出。学生在课堂上没有思考和分析的时间，对知识点一知半解，无法消化[6]。 近年来，出现的教学方法有PBL教学法与案例分析法。PBL教学法－基于问题学习（Problem-Based Learning）是一种以学生为主体的典型教学方法，是近年来教育工作者一直关注和研究的热点问题。PBL强调把学习置于复杂的有意义的问题情境中，通过让学习者以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，以促进他们解决问题、自主学习和终身学习能力的发展[7]。案例分析法（Case Analysis Method）由哈佛大学于1880年开发完成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践，逐渐发展今天的“案例分析法”。 案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法[8]。近年来在本科医学教育中，此方法应用也较多，此方法在培养学生合作学习、解决问题、临床思维能力等方面与传统的以学科为中心的教学法相比有很大优势[9]。 马香芹[10]等人对《护理药理学》教学体系改革做了深刻的探讨，他们从教材内容与就业方向需要进行了探讨。但是，该研究仅针对护理本科专业教学，并未涉及大专与五年一贯制学生。张文霞[11]等人对五年制高职护理专业《病原微生物学与免疫学》教学改革尝试，取得了非常好效果。他们采取理论与实践相结合，在《病原微生物学与免疫学》的部分章节教学中，采取实践操作与理论相结合的方法，我们《护理药理学》教学的研究，可以适当的学习他们的研究经验，在适当的章节采取实践实训教学，他们的研究对我们的课程改革有一定的实际指导意义。吸取各大高校对《药理学》与《护理药理学》的课程改革实践经验，我们将对本校《护理药理学》课程进行系统全面的教学改革。教学体制改革势在必行，如果单纯维持在传统的教学模式基础上，对学生能力的培养不利，并且不利于我们学院护理专业的发展， 附：参考文献 [1]姜国贤.护理药理学[M].北京:人民卫生出版社,2010:1-3. [2]李梅.浅谈护理专业药理学教学的特点[J].临沂医学专科学校学报, 2005,(4):317-8. [3]钟建珍.高职教学改革探析[J].长春教育学院学报,2013,29(10). [4]宋前流,冯小君,国萍,等.高职护理技能型紧缺人才药理学教学内容与临床需求的调查研究[J].中国高等医学教育,2008,20(4):41-43. [5]曲震理.提高药理学教学质量探讨[J].医学理论与实践,2011,24(4):1742-1743. [6]周艳红.高职院校护理药理学教学改革探索[J].中国药房,2012,23(48). [7]汪小莹.对医学教育中PBL教学模式应用的探讨[J].中国药物经济学,2013(4):190-191. [8]宋前流,冯小君,国萍,等.高职护理技能型紧缺人才药理学教学内容与临床需求的调查研究[J].中国高等医学教育,2008,20(4):41-43. [9]Langelotz C, Junghans T ,Gunther N, et al . Problem based learning for surgery: Increased motivat ion with less teaching personnel[ J] .Chirurg, 2005, 76(5):481-486. [10]马香芹.护理药理学改革初探[J].河南职工医学院学报,2006,22(7):414-415. [11]张文霞.五年制高职护理专业病原生物学与免疫学教学改革尝试[J].齐齐哈尔医学院学报,2013,34(9). |
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| 2．概念阐述、研究目标、研究内容，要解决的教学问题，可形成的主要亮点 | |
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一、研究内容 (1) 掌握护理工作特点，把握改革方向 (2) 更新教学内容 (3) 理论与实践教学相结合 (4) 改进教学方法与考核方法 (5) 加强师资队伍建设 二、预期达到的研究目标 护士的工作是面向社会，面向广大公民，除可在卫生保健机构从事保健工作，在学校从事护理教育工作外，目前重点是在医院从事临床护理工作，临床工作中几乎每天都需要和药物打交道。此外，还可从事社区保健护理工作，如老人院，护理院，康复机构，工厂和家庭等。本课程改革围绕护理专业特性，以调动学生学习兴趣与提高学生能力为目的，输送符合岗位要求为最终目标。 (1)通过了解护理工作的特点和医院对护理专业人员的要求，明确了教学改革的根本要求，与专业课程改革的方向，按照市场需求确定课程改革方向。可以通过国家护士执业资格考试。 (2)通过对教学内容的更新与创新，使学生更适应护理临床用药需要，掌握的药物知识更适应临床工作需要。 (3) 学生临床护理用药能力，学生的动手能力，学生合理用药、药物不良反应的预防与处理等能力得到提高，最终通过考核。 (4) 教学方法的改革，学生对《护理药理学》课程产生浓厚的兴趣，可以自主学习主动学习本课程。 (5)教师的临床实践经历得以提高，准确及时了解临床护理工作与临床药物用药进展。 三、要解决的教学问题与存在的困难 (1) 结合我院实际情况，我们系的学生其中一半以上为五年一贯制，他们没有上过高中，由初中直接来到我系学习。而《护理药理学》这门课程，在内容上，涉及到了大量的《有机化学》课程里面的与化学结构相关知识点，学生由于没有修过此课程，这使学生在记忆药理作用上，存在着记忆困难、易混淆的现象。 (2) 我系三年制的学生，在学校的学习时间为两年，两年内学完全部专业课程，这使学生较忙，课时很紧。而《护理药理学》课程教学内容较多，目前规定为一学期授完，学时有些不足。 (3)由于我院护理专业成立时间不长，很多实践教学中需要的硬件设施不全，一些实践教学在实训室无法完成。 (4)教师没有长期定点的临床医院实习与调研单位。 四、拟采取的方法 （1）研究方案 1、掌握护理工作特点，把握改革方向 1.1 根据我院放假情况安排，每月抽出一个周二的下午，组织本课题教师学习国家相关政策方案。要对护理药理学教学进行改革，了解护理工作的特点和医院对护理专业人员的要求是进行教学改革的根本要求。 1.2 每三个月对本市以及周边医院进行调研，及时了解护理工作新需求。只有掌握实际需求和要求，才能明确专业课程改革的方向。 2、更新教学内容，内容更新是教学改革和课程建设的核心。 2.1 我系现用的护理药理学教材内容较陈旧，跟实际临床工作有一定的脱轨，课本内容与临床实践存在着较大的时间差，教材内容远落后于药物发展，改换新的教材。。 2.2 我系现用的教材中，书上大多出现的是药物的通用名，而临床则较多应用的是药物商品名，使学生很难使两者联系到一起，到了临床后对药物感到很陌生。故每个药物的商品名列为教学新增内容。对此正在编写临床常用药物商品名与通用名对照手册。当今新药发展迅猛，大量新药新剂型不断出现，而教材中所提到的相当一部分药物已很少用于临床，甚至已被淘汰。对于淘汰药物不过多利用时间学习，课程内容上进行删减。对于教学内容的取舍，坚持“必需、够用、最新”的原则。在护理药理学教学中，应对与临床护理工作密切相关的内容，如“药理作用和临床应用”、“不良反应和防治措施”等内容重点讲述，并且用典型实际案例来提高学习兴趣和帮助记忆，也将其作为考试重点内容。 3、理论与实践教学相结合（理实一体化教学模式的建立） 3.1 我院护理专业为新开专业，一些硬件设施在不断完善中，部分章节采用理实一体化教学无法展开，故选择临床多见及与临床护理关系密切的的实验内容，如“有机磷酸酯类中毒与解救”、“静脉给药速度对药物作用影响”等。在药理实验室边进行动物实验，边讲解药物的药理作用与不良反应。具体如下：①精选实验项目，保留经典实验，培养严谨务实的求学态度。保留静脉给药速度对药物作用的影响、药物的配伍禁忌、有机磷农药中毒及解救3个实验。药理学验证性实验仍然是不可缺少的基础实验，综合性实验、设计性实验都是建立在验证性实验基础上的。因此，精选、优化、完善传统实验项目非常必要。例如，静脉给药速度对药物作用的影响，该实验安排在临床用急救药品肾上腺素受体激动药及中枢抑制药地西泮学习之后，因为这些药物使用时都要严格控制给药速度。静脉输液是临床最常见的给药方式及基本操作技术，实验课通过观察给予同等剂量的氯化钙，静脉给药速度不同出现截然不同后果的两只兔子（一只立即死亡，另一只心率、呼吸加快），使学生认识到应严格遵照医嘱给药，注意给药速度，降低药物毒副作用，从而培养学生认真负责的职业素养。护理人员需要掌握的重要技能之一就是在用药过程中正确合理配伍，保证给药安全。通过观察乳糖酸红霉素药物配制及模拟临床常用4 组药物输液时药物配伍禁忌变化，强化学生药物配伍意识并学会查看《注射药物配伍变化表》。②完善内容，弥补缺陷，增加提高护生观察、分析、解决问题能力的实验。溶液浓度和剂量计算实验为单纯的操作性实验，对于高职高专学生来讲相对简单并且与临床联系不紧密，故教学改革中去除此实验，增加模拟临床护理用药训练实验，将实验室布置成“模拟治疗室”。护理活动是一个系统解决问题的过程，要求护理人员有敏锐的观察能力和及时发现问题、灵活应用知识分析处理问题的能力。“模拟治疗室”和护理用药程序的应用，突破了传统的教学模式，改变了传统的重理论知识、轻实践能力，重教师、轻学生的教学观念，将素质教育和情景教学融入药理学教学之中。因此，模拟临床护理用药训练就成为此次改革的突破口。我们在“模拟治疗室”进行护理用药程序训练，缩小学校教学与临床护理工作之间的距离。我们共收集胰岛素、地塞米松、左氧氟沙星、头孢呋辛、阿奇霉素、奥美拉唑、阿司匹林等11 种临床常用药物处方，从拿到医嘱、审核处方、领取药品，到配制药品，然后给患者用药，观察患者用药中和用药后的反应，交待患者用药注意事项等环节进行分析，通过理论指导、角色互换及情境模拟等教学手段，让护生明白规范的用药护理对于保障用药安全，提高医嘱质量，减少和避免不良反应发生，最大程度地限制药源性疾病对患者的危害具有重要意义。同时，教研室还将这11种药物处方模拟临床用药护理过程制作成视频，供教学及学生课下自主学习使用。 4、改进理论教学方法与考核方法。针对暂时无法进行理实一体化教学的其余章节与上述理实一体化教学的章节，可以根据需要，采用如下方法进行教学。 4.1 对药物种类与药品数量繁多的章节，编撰“记忆口诀”，并且此方法在国内药理教学中鲜有涉及，可以方便学生记忆，提高学生记忆效率与记忆的准确度。例如，“抗高血压药物”（伴有冠心心绞痛，禁止使用胍和肼，普萘洛尔硝苯啶，降低血压抗心痛。脑血管，有疾病，不能使用胍乙啶；肾功能，有减退，禁用心卡胍乙啶，可用多巴可乐定，伴溃疡，可乐定，精神病，血压升，首先考虑利血平。）、“抗心律失常药”、（抗心律药很复杂，心电生理统率它。三种离子钾钠钙，三类药物好分家。降低自律消折返，失常原理两句话。缓慢失常阿托品，室律不齐“利卡因”。房颤房扑地高辛，心甙中毒苯妥英。β－R阻断室上性，阻钙内流异搏定。“房室交界”它能正，胺碘酮，效全能）、“抗慢性心功能不全药”（强心甙类慢中快，增强心力游离钙；正性肌力最根本，心力衰竭适应症；减慢心率和传导，房颤房扑阵发性；毒性反应三方面，心律失常要送命；维持疗法地高辛，禁钙补钾牢记心）。。 4.2 可以引用各种临床案例进行教学。在实施病案教学法教学前，与临床教师密切配合，结合案例，给学生简要介绍了相关的临床背景知识，然后根据教学计划和教学大纲，有目的地从所选择的典型病例中提出若干有关药理学方面的问题，特别注意提出学生需要掌握的药理学知识和对临床用药监护有重要指导意义的问题，以强化教学中理论联系实际、基础联系临床的教学思想。其主要步骤：①精心选择病例及准备讨论提纲。②学生分组预习。学生按每10人分为一学习小组，预习教材相应章节内容，并查阅参考文献。③课堂启发讲授。教师在大课开始后利用较短时间介绍一些有关病例，提出问题，围绕病例讲解疾病的病因，如何用药，药理作用以及不良反应。④以病例为基础课堂集中讨论，并利用课余时间进行小组讨论。例如在讲授抗生素时，通过抗生素过敏的典型案例，讨论使用抗生素时应如何进行不良反应的防治和用药监护，提高学生分析问题、解决问题的能力和临床实际工作的能力。 4.3 在护理药理学教学中融入人文关怀理念。①现代护理模式的改变，促使护士已由过去单纯的用药执行者，转换为用药的执行、监护、咨询和指导等多方位的协调者。为确保病人用药的安全，防止和减少药源性疾病和事故的发生，不但要注重相关用药护理知识的讲授，更要注重在授课过程中渗透人文关怀教育的理念，才能更有利于对病人进行主动、全面的整体护理，使病人达到最佳的健康状态，以便更好地为病人的健康作出应有的贡献。②护理药理学是学生较早地意识到护士每天要给病人用药，要保证病人用药的安全。身教重于言教，药理学教师的言行举止、人格魅力等对培养护生的人文精神可起到潜移默化的影响，对护生今后的护理用药工作起着很大的作用。正如学高为师，身正为范。护理药理学教首先要对护理工作有极大的热情，对患者关爱体贴，有同情心，对护生负责和给予无私的爱，要有宽广的胸怀和宽容人、理解人等优秀的道德品质。因此，教师要主动学习教育学、心理学、伦理学、社会学等人文科学知识，不断提高自身的人文素质修养，时刻注意自己的言行举止，为学生树立一个好的榜样，将自己的人格魅力充分体现于日常的教学活动，去感染学生，而不仅仅只是停留在口头上的人文关怀。在教学过程中融入人文关怀理念，注重学生人文知识，注重品德的培养，使学生对护理用药的基本知识、基本技能的掌握和人文修养都得以提高，做到以人为本，更好地为病人服务，不断提高护理质量，才能成为一个真正的、合格的、人民满意的护理工作者。③在讲授药物不良反应时，通过案例分析和角色扮演，让护生换位思维，体会患者用药后的不良反应，可引起学生对患者用药后不良反应的认同感，给教学内容赋予生命的意义，告诉护生须掌握药物的不良反应和用药护理知识，并给予患者用药指导。例如，在抗恶性肿瘤药物治疗过程中，我们应不断地与肿瘤患者交谈和沟通，及时了解抗恶性肿瘤药物的不良反应( 恶心、呕吐、发热、出血、脱发等) ，并采取相应的措施避免或减轻不良反应，减轻患者的痛苦，使患者信任我们，与我们成为朋友，更好的调整肿瘤患者的精神状态和情绪活动，在相当程度上，这也决定着他们的配合程度、治疗效果。 4.4 学期末综合考试成绩分析。①题型分别为选择题、名词解释、简答题和综合病案分析题。比较两组学生考试成绩。在试题考核中，建立有护理药理学特色的试题库。在保障对药物基本作用机制掌握情况考核下，着重增加用药监测相关内容及用药护理措施，如特殊人群用药注意事项，不良反应的鉴别与防治处理措施等。②问卷调查：设计问卷调，对实验班同学进行调查，主要调查内容包括对病案教学法的认可度、临床思维能力、解决问题和自主学习能力几个方面。 5、加强师资队伍建设 5.1 本课题组所有参与老师，每个寒假与暑假均下医院实习，深入临床熟悉临床护理工作于临床药物用药进展。 5.2 并且每月采取例会制度，邀请一线临床的医生与护士共同参与。与临床医生和护士互相学习、交流，掌握最新临床药物治疗信息，提高教学能力。 五、可形成的主要特色 以新形势下《护理药理学》学科发展为基础，以教学改革为动力，教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，建立和完善适合高职院校护理专业培养的教学改革。 通过“记忆口诀”、“理论实践教学”、“案例教授法”“融入人文关怀”等的应用，树立全心的教学理念，改革教学内容、方法和手段，为学生提高护士执业证提供了基础。着力提高学生在临床工作能力。建设一支适应临床需要的护理专业学生。 附：简易流程图  |
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| 3．项目主要创新点 | |
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以新形势下《护理药理学》学科发展为基础，以教学改革为动力，教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，建立和完善适合高职院校护理专业培养的教学改革。临床护理人员既是药物治疗的执行者, 也是药物不良反应的监测者, 与药物治疗及患者接触最为密切，同时还肩负着药物咨询的重任。认真学习药理学将为护理学专业学生更好的学习护理学专业课程，提高临床护理水平，降低不良反应的发生，避免不必要的医疗纠纷等提供了良好的知识基础。 （1）在教学团队上，教师定期下点学习，准确把握临床用药需求。 （2）在教学内容上，与临床接轨，注重药物商品名的学习，对临床淘汰药物进行删减。 （3）在教学方法上，采用独特的“记忆口诀”教学法，本方法在国内研究中目前鲜有涉及，为本课程最主要的教学特色。 “理实一体化教学”与“案例教授法”等的相结合，大大丰富了教学方法。为学生考取执业护士资格证奠定了基础。 （4）在教学方法上，首次在教学中加大了认为关怀环节。改革后的护理药理学实验学时紧凑，教学内容有利于知识的横向联系，能够加深学生对所学药物及药理知识的理解与记忆，调动了学生对实验课的学习兴趣，拓宽了学生的知识面，培养了学生自我学习能力，提高了学生的专业综合素质。 |
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| 4、预期教学成果 | |
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（1）两年内完成本课题教育教学改革与研究，并且能阶段性的撰写论文，在相关学术期刊上发表2-4篇文章。 （2）学生能够对《护理药理学》这门课程产生浓厚兴趣，充分认识到《护理药理学》课程对临床工作的重要性。对药物的临床应用与不良反应记忆清晰准确。能够应对护士执业资格证考试中所涉及的药物知识，通过全国护士执业资格考试。 （3）能够形成一个具有强大理论基础和实践经验的教师团队。 （4）建立一个根据高职院校教学实际，属于我们七台河职业技师学院的一个创新的《护理药理学》教育教学改方法，促进我院护理专业向前向上发展。 |
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| 1. 研究思路、方法和 |
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根据教学课程改革《七台河职业学院教育教学改革项目管理办法》，严格按照方案中所涉及的方式方法进行，具体时间与工作安排如下： 第一阶段：2015年5月到2015年8月，采取分工合作，收集材料，进行课题准备。 第二阶段：2015年9月到2015年12月，在不同章节部分，采取不用教学方法。使学生基本上能接受理论与实践结合授课，并且能对简单病理进行用药分析。 第三阶段：2016年1月到2016年2月，课题组全体教师去医院实习。 第四阶段：2016年3月到2016年7月，根据上学期所教授教学经验，对部分章节教学方法进行完善。使学生能熟练根据记忆口诀，回答药物的临床应用和不良反应。 第五阶段：2016年8月到2016年12月，整理实验数据，撰写论文，并且对前面所研究的教学方法进行再次实践与完善。 第六阶段：2017年1月到2017年5月，整理数据材料，撰写结题报告。 |
| 2. 实施方案、步骤（含人员详细分工） |
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1、准备阶段（2015年5月—2015年12月） （1）起草实验方案，广泛征求意见，呈报实验方案。（2）成立课题组。（3）广泛宣传，开展新课程实验的社会动员，积极争取社会与学校的师生的支持。（4）组建实验队伍，制定培训计划，对课题组全体成员进行有计划的工作分配。（5）实验教师熟悉新课程改革流程。 2、实施阶段（2016年1月一2017年5月） （1）课题组教师的工作分工如下：赵明月负责课题进度的开展具体实施，与课题组人员分配协调工作。娄媚绫负责内科用药药品资料搜集、案例整理。闫艺文负责外科用药药品资料搜集、案例整理，负责打印与复印材料和材料整理。于雷负责临床常见中药药物资料搜集。（2）课题组负责人定期检查工作进展，及时组织例会交流经验。（3）实验的成果形式1、实验报告。2、撰写文章。 |
| 3. 项目研究保证措施（含装备、师资等） |
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(1) 我院护理专业实训楼含有小鼠跳台仪器、动物解剖台等仪器设备。负责人为药理学医学硕士，并且在临床实际工作过，具有一定的工作经验。娄媚绫与闫艺文两位组成员均在临床工作多年。于雷老师为中医医师，对临床中药药物治疗疾病具有丰富的经验。 (2)在学习本门课程之前，对进行教学改革的学生首先讲授大学专科《有机化学》的课程内容。 (3)适当的增加周学时量，以保证临床需要的各个药物有足够的时间完成学习与教学改革。 (4)积极申请本课程实践教学中，所需要的仪器与药品。 (5) 参与项目的所有教师，必须 按规定时间去医院下点实习，并撰写实习心得体会，实习结束召开讨论大会，大家互相学习。 |
| 4. 推广及应用价值 |
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（1）我院具共有五年一贯制与三年制护理专业在校学生约611人，并且每学期均有护理学生开设《护理药理学》这门课，使我系部每学期均有有足够的学生进行《护理药理学》教学改革试验。 （2）护理专业的学生毕业之前，均要参加国家统考的护士执业资格考试，而在考试的科目中，《内科护理学》与《外科护理学》等考试学科题目中，涉及了大量的药物知识。通过《护理药理学》课程教育教学的改革，更好的适应了考试的需要，为学生通过护士执业资格考试提供药物知识基础。 （3）针对护理学专业的临床需要，重点强调药物的使用方法、用药注意事项、药物的不良反应、监测方法以及不良反应发生后的处理措施，开展用药健康教育等。 （4）从事护理药理学教学的教师定期深入临床咨询护理工作人员有关临床用药常见的问题，并且收集相关的典型案例来提高学生学习兴趣和帮助记忆，以补充教材中缺乏的内容。 |
| 所需经费总额预算（元） | |||
| 其中： | 学院拨款（元） | ||
| 自 筹（元） | |||
| 支出科目 | 金额（元） | 计算根据及理由 | |
| 差旅费 | 5000 | 按照火车票价与宾馆住宿价格 | |
| 材料打印、复印费 | 2000 | 印刷厂装订价格计算 | |
| 专家分析测试费 | 3000 | 每位专家平均评阅分析价格累计 | |
| 论文撰写、发表费用 | 4000 | 国家核心期刊版面费用计算 | |
| 实践实训仪器与材料 | 6000 | 按照实验仪器厂家批发价格 | |
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1．申请表所填写的内容是否属实； 2．项目负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适应于主持和参与本项目的研究； 3．所在系部是否能提供完成项目所必需的时间和条件。 |
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系部负责人签名： 推荐系部公章： 年 月 日 |
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主任签名： 年 月 日 |
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赵明月-教育教学改革与研究立项申请表 (1) |